關於部落格
  • 79076

    累積人氣

  • 1

    今日人氣

    0

    追蹤人氣

政策法令─98高中地理科綱要

普通高級中學必修科目「地理」課程綱要 中華民國97年1月24日台中(一)字第0970011604B號令發布 壹、課程目標 從地理學觀點了解全球性與地方性的重要議題,並從永續經營的理念探討 人與地的關係,以增進學生適應環境的能力,提昇科學素養進而培育21世紀的 世界公民。普通高級中學必修科目「地理」課程欲達成之目標如下: 一、通論地理部分 (一)增進學生了解人類活動和地理環境間關係的能力,包括:   1.認知形塑地表景觀的自然營力系統與人文系統。   2.了解人類活動及地理環境之間相互依存的關係。 (二)培養學生了解地表重要現象空間分布的地理意涵能力,包括:   1.地表重要現象的空間分布及其變遷。   2.地表重要現象空間分布的地理意涵。 (三)提升學生了解重要的地理學觀點與方法,並適當應用於地理問題的能力, 包括:   1.地理學的空間、生態與區域觀點。   2.地理學觀察、蒐集、整理及分析資料的方法。   3.實察、地理資訊系統與討論等技能。 (四)幫助學生體會環境的多樣性及複雜性,培養其欣賞及包容的態度,包括:   1.感受周遭環境的複雜性及多樣性。   2.關切影響周遭景觀的人為活動。   3.表達對地方環境或全球議題的關注。 二、區域地理部分 (一)使學生了解世界主要區域的地理環境及其區域特徵,包括:   1.世界區域的劃分方法。   2.世界主要區域發展的地理背景及其所面臨的重要議題。   3.世界主要區域的人地關係。 (二)使學生了解台灣自然環境的特色與發展背景,並認知其所形成的區域特色 和區域差異,包括:   1.台灣因特殊位置所導致的環境複雜性及多樣性。   2.台灣在全球化潮流下的發展優勢及限制。   3.台灣因環境與發展所形成的區域特色及區域差異。   4.台灣在世界體系中所處的地位及應扮演的角色。 (三)使學生了解中國的地理環境特色及發展問題,包括:   1.中國的地理環境特色與區域劃分的方法。   2.中國在全球化潮流下所面臨的重大發展與環境問題。   3.兩岸的發展概況與未來關係。 (四)使學生了解地理學區域分析的方法,並建構鄉土情懷,包括:   1.了解區域分析的觀點及方法。   2.體會鄉土台灣自然與人文環境的多樣複雜特性,並積極關注或參與各區域環 境問題的探討與    保育活動。   3.願意理性思考台灣、中國與世界的關聯,並積極表達對全球議題的人文關懷。 貳、核心能力 普通高級中學必修科目「地理」課程欲達成之核心能力如下: 一、通論地理部分 學完了高中一年級地理課程,學生應該了解系統地理學的基本概念與認知 地理學的空間、生態與區域觀點,從而發展一套人類珍貴的價值信念。並知道如 何利用地理技能來分析解決生活中所面臨的各項問題,以協助進一步地學習。 完成上述課程的學生應該能夠: (一)知道如何利用地圖或其他地理學工具與技術,以蒐集、整理及分析各種地 理資料,並能選擇恰當的方式來表現、解釋地理現象的分布類型、成因及 其變化。   1.能以地理觀點提出問題。   2.能利用各種不同的地理工具蒐集地理資料。   3.能以各種不同的方法整理、組織、分析、解釋及評估各項地理資料。   4.能彙整各種地理資料撰寫報告,驗證或回答所提出的地理問題。 (二)知道自然系統與人文系統以形塑地表景觀的運作情形,並能分析人類如何 介入此自然或人文系統,以創造獨特的文化景觀。   1.能分辨地形、氣候、水文、土壤與生物所構築成的複雜自然運作體系及其相 互關係。   2.能分辨人口、交通、產業與聚落所組成的人文特色及其相互關係。   3.能了解人類如何因應生活需求介入自然與人文運作系統,並能分析其所產生 的區域地理議題。 (三)能積極參與課程相關活動,並有能力規劃戶外地理實察內容。   1.能有系統以圖表或論述表達意見,並積極熱忱地參與各項議題的討論。   2.能蒐集相關資料,妥適地規劃野外實察項目、路徑與方式。   3.能進行野外實察,並能登錄實察所獲得的資料。   4.能整理、分析及探討地理實察所獲得的各項資料,並將結果以圖表、報告等 型態呈現。 二、區域地理部分 學完了高中二年級區域地理課程,學生應該能由世界村的概念認知台灣自 然環境的獨特性與人文環境的多元性,並能從台灣觀點了解世界與中國的地理環 境特色,以及當今台灣的發展概況與其優勢,並培養對台灣本土的認同情懷,了解中國大陸未來的發展機會與限制,並能思考在全球化潮流下,世界局勢的變化 與發展。 完成上述課程的同學應該能夠: (一)知道世界主要區域的地理環境及其發展因素,解析當今或未來世界主要區 域所面臨的重大議題,並提出因應之道。   1.能了解世界主要區域的地理環境背景及發展基礎。   2.能指出當今或未來世界主要區域所面臨的重大議題。   3.能以地理學技術分析並提出解決此些問題的方法。   4.能體會世界主要區域獨特的地理景觀及所建構的人地關係。   5.能以「立足台灣,放眼天下」的胸懷闡釋當今世界主要議題。 (二)知道台灣及中國的環境特色,並分析兩地因應不同環境所創造的獨特地理 景觀。   1.能說出台灣及中國發展的地理基礎與其發展的條件與限制。   2.能了解台灣及中國主要區域的地理問題,並能解析當今與未來台灣及中國所 面臨的重大議題,    進而提出因應之道。   3.能了解當前台灣及中國在世界體系下的區域互動模式,並能進一步分析兩岸 未來發展的    可能方向。 (三)積極參與課程個案及相關討論活動,並有能力以妥適方式表達自己意見。   1.能熱切地參與個案的討論,並能接受或表達不同的觀點。   2.能積極參與社區環境的改善規劃,並思考如何提升周遭的生活與環境品質。   3.能以全球視野關心鄉土區域問題,並積極思考鄉土區域未來發展的途徑。 參、時間分配 本課程之必修科目共計八學分,第一學年為通論地理,每學期二學分,每 週上課二節;第二學年為區域地理,每學期二學分,每週上課二節。 肆、教材綱要 教材應根據本綱要編選,各單元應涵蓋所有主要概念,期以透過教學活動 的實踐而達成所列的具體目標。各冊單元名稱與主題順序可調整,內容需考慮高 一至高三之間的相互銜接。 本教材無論通論或區域部分,均宜儘量以本土實例加以闡述。 地理(一)的自然地理部分,注意分析說明環境與人類關係的生態系統,並儘量不與地球科學內容重複。 普通高級中學選修科目「應用地理」課程綱要 壹、課程目標 普通高級中學選修科目應用地理課程欲達成之目標如下: 一、了解地表環境資源的特性,並能從生態分析觀點探究資源使用與糧食供應、疾病發生等人地關係。 (一)分析環境資源的空間分布結構,並探討資源保育的地理基礎。 (二)分析地方或全球的環境災害的成因及其空間分布,並利用地理概念探究人類調適災害的方式。 (三)分析飢荒與疾病產生的地理背景,並依此了解資源永續利用的概念。 (四)具備環境規劃的初步能力,並能利用地理資訊系統分析環境資源及災害的特性。 二、了解地表空間與區域的涵義,並能使用方法與工具來分析空間區域結構及變化。 (一)了解地表聚落所形成的空間結構,並探討在社會、人口及政策的因素作用下,其空間結構變化的歷程。 (二)了解社區總體營造、都市計畫及區域規劃的內涵,並探討在政策、文化及經濟發展的導引下,所帶動區域或地方景觀的調適與變遷。 (三)了解全球化潮流下,國際產業分工、資金及勞力的流動所形塑的區域(地方)景觀與發展概況。 (四)具備使用圖表或術語來描述地表的區域空間結構,並能積極參與意見的溝通或表達。 三、了解全球化議題下的環境及區域變遷,並建構永續台灣的鄉土情懷。 (一)了解全球化趨勢下,全球的環境及區域變遷所形成的重大議題。 (二)從台灣觀點,探究全球化體系下台灣的永續發展策略。 貳、核心能力 高三課程乃在高一、二通論及區域的基礎上,提供學生進一步學習地理學科所需課程,其目的在加深及加廣地理課程內容,將高一、二所學會的地理概念或技能應用於解決重要實際地理問題、提供大學相關領域所需要的地理專業知能。 因此高三「應用地理」在前項三大目標的課程設計下,希望學生學習後能具備以下能力: 一、能採用地理學研究技能,分析探討重要地理議題。 (一)地圖 1.能辨識各種地圖類型及其呈現方式。 2.能具備等高線圖及各種主題圖的讀圖能力。 3.能依需要選擇、評估和判斷各種地圖。 (二)統計數字與圖表 1.能了解圖表做為工具的意義,同時能由圖表資料中辨識出有意義的地理現象。 2.能判斷出圖表資料與統計數字之適用性。 (三)野外工作(包括地理考察、戶外教學、勘查、參觀和野外實習等) 1.能事前妥善地準備及蒐集資料。 2.能實際進行調查(包括登錄、計算、訪問和實驗等)。 3.能選擇合適的資料進行初步和深入的調查。 4.能專業地判斷所獲得的資料。 5.能將所得結果應用在相關生活領域中。 (四)完成地理報告 1.能以流程圖、簡圖或主題圖來描述地理現象。 2.能使用地理專業術語完成報告。 二、能採用地理學研究的觀點,探討全球重要議題。 (一)生態觀點 1.能說出生態分析的意義。 2.能分析地表環境系統及資源的空間分布模式。 3.分析環境災害的特質及空間分布模式。 4.能評估規劃環境資源利用的恰當方式。 5.能分析當今台灣與世界所面臨的重大生態、環境問題及其解決之道。 (二)空間觀點 1.能說出空間分析的意義。 2.能描述及解釋地表聚落空間的結構。 3.能描述與解釋地表城鄉空間互動及發展的模式。 4.能初步規劃都市及城鄉發展。 (三)區域觀點 1.能指出區域分析的方法。 2.能從文化或歷史觀點描述區域的形構及變遷過程。 三、能了解全球化潮流下的當今世界主要議題,並能分析其產生原因。 (一)能指出全球主要議題的類別 (二)能了解全球主要議題的空間分布及產生的地理背景 (三)能分析全球主要議題的特性 (四)能從台灣角度來審慎評價全球主要議題 參、時間分配 第三學年第一、二學期每週上課三節,每學期三學分。 肆、教材綱要 本冊著重地理學的應用性,教材必須根據本綱要之目標與教材綱要編寫,內容需考慮與高一至高三之相互銜接。第一單元至第十單元為上冊,第十一單元至第十六單元為下冊。內容側重地理問題的探討與解決之道及下列三大主軸: 一、環境系統及永續發展。 二、空間規劃。 三、全球化及國際關聯。 本教材的重點主要在(1)環境系統與永續發展、(2)空間規劃、(3)全球化與國際關聯等三大學習單元。希望培養學生對地理問題的認識、調查、蒐集與分析資料的能力,個案的研究宜儘量以本土實例加以闡述,培養應用地理知識與技能的能力。
相簿設定
標籤設定
相簿狀態